校发﹝2018﹞4号
关于在全校实行全员育人导师制的通知
各处室、年级组： 为贯彻执行党的十九大精神，落实立德树人的的根本任务，学校决定从今年春季开始，在全校实行育人导师制。 一、何为导师制？ 导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。 (一)基本原则。 1、全员参与。 让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师。坚持导师学生结对的相对稳定性，贯穿学生高中学习全过程。 2、学生为本。 导师要切实发挥思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，身心健康成长。 (二)工作目标。 建立健全全员育人、全程育人、全面育人的工作机制。全体高中教师教书和育人一岗双责责任进一步落实，对学生予以全面关怀、因材施教。指导全体高中学生注重道德涵养、学业修养和习惯养成，培养高中学生人格健全、行为自律、学习自主、心理自强的良好品质。 二、教师的作用 导师制在师生之间建立了一种"导学"关系，针对学生的个性差异，教师因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。 从思想、学业、心理、生活、成长五个方面进行指导 (一)思想引导。 引导学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，积极践行社会主义核心价值观，形成良好的思想道德品质。 (二)学业辅导。 帮助学生进行学业分析，指导学生制订学习计划，端正学习态度，激发学习动力，养成良好学习习惯，改进学习方法，提高学习效率。 (三)心理疏导。 及时了解学生心理状况，疏导不良情绪和心理压力，引导学生正确对待和处理挫折和烦恼，激发增强自尊、自爱、自强、自信意识，培养学生阳光积极、健康向上的精神风貌。 (四)生活指导。 了解学生的家庭情况，积极与家长联系沟通。指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自立、自主、自理能力。 (五)成长向导。 帮助学生全面认识自我，明确发展方向，根据学生自身个性特点，指导学生做好生涯规划指导和发展指导，引导学生培养发挥兴趣特长，为学生的终身发展引路和奠基。 三、具体操作 1、以班级任课教师为主。 2、导育关系的确认,可以通过师生双向自愿选择完成，以发挥教师自身优势，结合学生具体特点,积极加以科学引导。也可以由班主任分工确认。 导师制是全班教师都参与育人，都担任学生的导师，每个导师负责一个或几个人、小组或宿舍，或者负责班级的一群学生。 四、要求 全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。 五、导师制是更好的落实班级捆绑考核的方法。
二○一八年三月十二日
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