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  • 班级管理中的新思维

    作者:丁继军 来源:原创 日期:2016-5-14 17:45:37 人气:

    尊敬的各位领导、各位同仁:

    大家好,今天有机会在这里就班级管理工作和大家进行交流我感到很荣幸,社会的变化和学生的变化必然要求班级管理的思想理念随之发生变化,这次我发言的主题是:班级管理中的新思维,主要谈一谈我在班级管理中的一些尝试和做法。

    1、用伙伴思维建立班级管理团队。一支优秀的班干部队伍对一个班级的重要性是不言而喻的。长期以来,在班级管理中有些老师将学生包括班干部当成自己的下属,用命令的方式进行管理,班规班纪由班主任说了算,班干部只是执行者,这种模式这下往往会导致班干部在管理中缺少驱动力和主人翁意识,从而影响班级管理的效率。

    1)伙伴需要尊重和爱护。我在建立班级管理队伍的时候,首先是从内心把班干部当成我的管理伙伴,尊重他们,爱护他们,班纪班规的制定、小组的编排等涉及班级管理的重要问题都由他们进行充分讨论,然后以少数服从多数的原则来确定,在管理的过程中出现问题的时候,我总是主动把责任承担过来,这样使他们有一种安全感,我还经常找班干部谈话、谈学习、思想、生活、家庭,使他们有一种被器重和重视的感觉。

    2)适当的利益驱动,是伙伴关系的润滑剂。我班每2个周对学生的纪律、学习、行为习惯等方面进行一个量化考评汇总,优秀班干部可以加5分至10分,奖10支笔芯,选座位时有优先权,尽管奖励不重,但对他们的劳动和付出是一种肯定,成为他们积极参与管理的动力之一。

    3)不好的伙伴要淘汰。我班规定,凡班干部、值日生半学期累计两次量化考核处于后2名者,必须辞职,之所以这样做是因为班干部应该在遵守纪律方面成为大家的表率,不能做表率的班干部是不合格的。

    2、“棒杀”优生。优生成绩的升降对班级总成绩有重大影响,正因为如此,他们常常成为老师们关注的对象,对这些人我们通常都是鼓励、表扬、关爱,甚至迁就,对他们的一些不良行为和习惯往往视而不见,对大多数优生来说这种方法是有效的,但对少数特别的优生而言,这种方法是失灵的。以前我班有一名学生,成绩很优秀,在年级位居前列,但行为习惯不好,经常迟到,不交作业,开始我采用传统的对待优生的方式和他谈话,进行鼓励,提出希望,他不但没有改变,反而变本加厉,并且影响到班上的另一些人,在这种情况下,我经过深思熟虑之后,采取了新的策略,首先搜集他违纪的证据报年级组同意让其家长领回家反省三天,返校后要求其家长和本人签保证书,我明确告诉他:你再几优秀,如果屡次违犯校纪班规,一定会被赶到平行班,一中文科小班不少你一个。同时在班内对其进行适当的惩罚,并且在一段时间对他冷处理,不理睬他。经过这次打击,他的行为习惯有了质的改变,很少违规,成绩也重新回到年级前列。

                      (作者系随州一中高二(24)班班主任)



     

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