一、指导思想
旨在贯彻落实学校教育“立德树人”的根本任务，深入推进课堂教学改革，打造随州一中高效课堂，树立随州一中课堂教学典范，充分发挥40分钟课堂效率，着力提高教育教学质量。
二、组织领导
为组织好寻找“一中好课堂”活动，学校特成立三级活动小组（校级、年级、备课组）。
1、学校活动领导小组
组 长：梁 勇
副组长：童以刚、张 波、冯志强、肖繁荣、沈德勇
成 员：杨良刚、彭 凯、罗 伟、刘 巍、刘巍（女）、
陈克平、占 浩、学科主任及备课组长
2、年级组活动推荐小组
组长：年级主任
成员：年级支部书记、年级副主任及干事
3、备课组活动推荐小组
成员：所在年级本学科主任、备课组长、特级教师、学科带头人、骨干教师
三、活动程序
学校组织三寻“一中好课堂”，即备课组寻找“一中好课堂”、年级组寻找“一中好课堂”、校长寻找“一中好课堂”。
1、备课组寻找“一中好课堂”。备课组长组织全组教师大听课活动，交叉听课，听课要做到每个教师全覆盖，备课组长、学科主任听课要做到全覆盖。在备课组全面寻找“一中好课堂”后推荐32节“一中好课堂”至年级组。（语文5节、数学5节、英语5节、物理4节、化学4节、生物2节、历史2节、政治2节、地理2节、综合1节）
2、年级组寻找“一中好课堂”。年级主任组织书记、副主任及干事认真组织听课活动，听课要全覆盖，之后年级组组织综合评议，每个年级在32节课堂中推荐22节“一中好课堂”至教务处。
3、校长寻找“一中好课堂”。校长在年级推荐的22节课的基础上通过听课寻找20节“一中好课堂”。校级干部寻找“一中好课堂”安排如下：高三年级梁勇、肖繁荣，高二年级童以刚、张波，高一年级冯志强、沈德勇。
四、活动时间
根据三寻找要求，活动分三个阶段。备课组寻找“一中好课堂”时间：2022年2月21日—3月20日，年级组寻找“一中好课堂”时间：3月21日——4月24日，校长寻找“一中好课堂”时间：4月25日—5月20日。
五、活动相关事宜及要求
1、全体教师高度重视，积极参与寻找“一中好课堂”活动，充分展示优秀教师课堂风采。年级组、备课组要认真寻找“一中好课堂”，把真正的典范课堂寻找出来。
2、“一中好课堂”是指高效的原生态的课，因而“一中好课堂”有别于一般意义上的优质课，课堂没有必要进行包装。
3、“一中好课堂”课型不限、内容不限，复习课、习题课、试卷评讲课、新授课、阅读课、作文课、高三第二阶段复习专题课等均可。
4、“一中好课堂”的寻找不只局限于部分中青年教师的课堂，所有教师的课堂均是寻找范围。
5、各寻课组听课时不做提前安排，不提前打招呼，真正寻找到“一中好课堂”，寻找到原生态的好课堂。
6、备课组、年级组要将听课照片上传至教研群，听课笔记要上交备查（备课组上交年级组，年级组上交教务处）。
7、指标分配，每个年级最终寻找20节“一中好课堂”，全校共60节。
8、备课组、年级组按时上报寻找“一中好课堂”结果。
六、总结表彰
5月下旬学校对本活动进行认真总结，召开专项总结表彰大会，对“一中好课堂”获得者进行通报表彰，并在随州一中微信公众号上推送。
附：
专家纵论一堂好课的标准
一、华东师大叶澜教授提出好课必须具备“五实”
课堂是教师达成教学目标、展示个人才能、实现人生价值的舞台。一堂好课如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永，令人过目不忘。
好课的标准是什么？叶澜教授给出了最好的答案，他认为一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
1、扎实的课
扎实的课就是有意义的课。它能较好地激发学生潜能，使学生深入其中，真正学到有用的东西，有强烈的情感体验，进而产生主动学习和探究的愿望。
2、充实的课
充实的课是有效果、有效率的课。教师言之有物，学生学有所得。而且不同层次的学生都得到不同程度的提高。在这个过程中，所有的学生均参与其中，课堂成为师生之间、生生之间交流学习、耕种收获的美好乐园。
3、丰实的课
丰实的课是动态生成的课。它不完全拘泥于预设，而是在适当的时机，给学生自由发挥的空间。欲擒故纵，精讲点拨，期待课堂的精彩生成。既有资源的生成，又有过程状态的生成。在探究的精彩瞬间，常常有智慧的火花在不经意间点亮了师生的眸子。
4、平实的课
平实的课是常态的课，是实实在在的课。它不刻意追求表面的形式，而是注重课程内容。它不哗众取宠，教师的眼中只有学生。所以，无论何时何地，有何人听课，教师都会把课堂看成是自己和学生的独有空间，看成是思维碰撞和智慧生成的神圣殿堂。
5、真实的课
真实的课就是不加粉饰、有待完善、值得反思的课。真实的课必然是有缺憾的课，正因为不是十全十美，所以课堂显现着生命的原生态，也促使教师不断反思、修正自己的教学细节和教学行为，永无止境地追求教学的更高境界。
新课程下，一节好课除了具备以上特点之外，学校认为还有几个环节需要引起重视：
1、教学目标明确具体。一节课需要提纲挈领。展示给学生明确的目标，然后引导学生步步前行，层层深入，直到水到渠成。
2、教学内容鲜活简约。一节课需要重点解决几个问题，决不能面面俱到。在重难点处浓墨重彩，层层设疑，引导学生理解和掌握，并留下悬念和回想的空间，给学生的思维以创新和自由。
3、教学策略灵活有效。一节好课必然离不开教师的引导。教师要改变陈旧的观念，以生动的语言、科学的方法、灵活的手段激活课堂。遵循学生的“最近发展区”，鼓励质疑和探究，培养学生的各种能力，让学生掌握适合自己的学习方法。
4、教学细节充实丰满。细节决定成败。一节课的绿意葱茏得益于它的细节。课前要精心预设，课堂中要环环相扣，特别要注重调动学生的思维，以使课堂目标顺利达成。
5、教学评价精准得当。用多元的评价方式给课堂效果一个明确的结论。用科学的语言表述，用全面的语句概括，用期待的眼光激励，给学生一个递进的阶梯。
一节好课是教师素养和教学机智的完美体现，是师生心灵琴瑟的和谐共鸣。而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。正如苏霍姆林斯基说：“要用一辈子的时间准备一节课。”因此，教师应深入学习教育教学理论，与时俱进，不断积累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教学，只有这样才能以不变应万变，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境地。
二、巢宗祺教授提出好课必须具备四点
1.这节课本身有意义；
2.这节课有效、真实；
3.师生情绪饱满；
4.师生才智得以充分展现。
三、孙元清从教研的角度提出好课必须具备“五有”
1.有效——师生互动、生生互动
2.有质——回归学生
3.有度——活动量、思维量、节奏、负担等调节适度
4.有变——预设性、生成性、机智应变
5.有神——敢质疑、敢批判、敢创新
四、朱永新教授提出好课必须具备“六度”
1.参与度：全员参与、全程参与、有效参与。
2.亲和度：主客体之间、教学环节之间。
3.自由度：时空上、学习面貌、训练中。
4.整合度：三维目标整合，教学方法、手段与目标整合、现代信息技术与教学整合。
5.练习度：有动口、动手、动脑的全方位训练、体现学以致用意识、练习题。
6.延展度：时间上、内容上、教学生成上、学生发展上。
五、盛群力教授提出好课必须具备以下“六项”
1.80%的学生达到80%的具体目标；
2.任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交待；
3.目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配；
4.了解学生情况，利用学生已有经验；
5.学生参与度大，师生/生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感；
6.课的结构合理完整，进程有序。
六、白智才的观点
一堂好课要有“三度”
1.教学目标的达成度（预设性目标、生成性目标）
2.有效思维的时间长度（思维过程、思维量、思维度）
3.情感内化的深度
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